2016广东教师招聘考试基础知识考试提分卷3

http://guangdong.hteacher.net 2017-02-13 15:29 广东教师招聘 [您的教师考试网]

三、简答题(答案要点)

1.(1)继续推行基础教育管理地方化;

(2)明确划分地方各级教育行政部门的职责权限;

(3)实行政校分开，促进学校主动发展;

(4)加强社会的参与管理，增强基层教育行政的活力。

此外，还可以借鉴国外的一些经验，如引入绩效管理以提高行政管理的效率，推进教育行政管理的法治化和科学民主化，促进教育行政的人员专业化的发展。

2.(1)导向性原则;(2)疏导原则;(3)尊重信任学生与严格要求学生相结合原则;(4)教育影响的一致性与连贯性原则;(5)因材施教原则(从学生实际出发);(6)知行统一原则;(7)集体教育和个别教育相结合原则;(8)正面教育与纪律约束相结合的原则;(9)依靠积极因素，克服消极因素的原则。(任选五条即可)

3.(1)意志行动是人特有的自觉确定目的的行动;

(2)意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界;

(3)克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征;

(4)意志行动以随意动作为基础。

4.(1)在教学活动中培养学习动机;(2)先求满足学生的缺失性动机;(3)让学生确切了解学习的性质;(4)使每个学生都获得成功的体验;(5)善于利用反馈激发学生的士气。

四、论述题(答案要点)

1.(1)教育目的是总体性的、高度概括性的，而不是具体的;课程目标旨在详细描述学生身心发展的预期结果，明确学生所要达到的发展水平，是具体的，可以付诸实现，不是一般性的规划，与教育目的不同。

(2)培养目标的实现，主要是通过学校所设置的课程而达成的，但培养目标通常不涉及具体的学习领域。因此，为了使课程编制工作切实有效，我们还必须使培养目标具体化，即要确定课程目标。课程目标是培养目标的下位概念。

(3)教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。教学目标是课程目标的下位概念。课程目标的制定关系到某一科类或某一学科的全局，而教学目标是为教师的教和学生的学提供依据，它主要是对局部的教与学产生导向作用。

(4)从教育目的到培养目标到课程目标再到教学目标，它们是一个紧密联系的统一体，上一层次目标制约着下一层次的目标，而下一层次目标是上一层次目标的落实与具体化。

2.(1)优化课程结构;(2)建立良好的人际关系，培养中学生健全的情绪生活;(3)建立和谐的师生关系和班级环境;(4)举办家长学校，普及心理健康教育知识，提高家长的教育素质;(5)提高教师的心理辅导能力和素质;(6)采取各种形式开展心理健康教育。

五、材料分析题(答案要点)

(1)吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。

因为上述行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定。根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃;除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。

(2)吴老师的解释不正确。吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。根据《中华人民共和国教师法》第八条规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。尊重学生、平等对待学生是教师最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本材料中吴老师对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。

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