2019广东教师招聘知识学习的含义及种类|教育学

http://guangdong.hteacher.net 2019-03-20 15:16 广东教师网 [您的教师考试网]

2019广东教师招聘知识学习的含义及种类|教育学

关于知识学习的含义及种类相关知识是教育心理学分类学习心理中知识的内容。这部分知识在教师招聘考试中,一般来说题型多为客观题,题目难度不大但是题目灵活,备考学习中以理解为主。在本文中,将结合常见的考题以及历年真题,带领大家对这部分的内容进行系统的梳理,希望对大家的备考有一定的帮助。

1.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习

(1)符号学习,又称代表学习,指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习,如汉语的词汇教学和英语的单词教学都属于符号学习。符号不仅仅限于语言符合,也包括非语言符合,如实物、图像、图表、图形等。符号学习还包括事实性知识的学习,如历史课中历史事件和历史人物的学习,地理课中对地形地貌和地理位置的学习。如“狗”“猫”“泰山”等。

(2)概念学习,即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。如“由三条直线首位顺次连接的闭合图形三角形”这就是三角形的概念。

(3)命题学习,实质上是学习若干概念之间的关系,或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。如“直角三角形是一种特殊的三角形”。

2.根据新知识与原有认知结构的关系,可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习

(1)下位学习(类属学习):指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。如学习完水果的概念去学习苹果的概念。

(2)上位学习(总括学习):是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。如学习完苹果的概念去学习水果的概念。

(3)并列组合学习:当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系,又不产生上位关系时,它们之间可能存在组合关系,这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。如重力和电力,质量和数量之间。

结合常见的考题,我们将这部分内容进行相应的巩固。例如:

1.地理课中地形地貌,地理位置气候的学习属于( )。

A.词汇学习 B.概念学习 C.命题学习 D.符号学习

【答案】D。解析:符号学习,又称代表学习,指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。如汉语的词汇教学和英语的单词教学都属于符号学习。符号不仅仅限于语言符合,也包括非语言符合,如实物、图像、图表、图形等。符号学习还包括事实性知识的学习,如历史课中历史事件和历史人物的学习,地理课中对地形地貌和地理位置的学习。因此,本题应该选择D。

2.学习完“萝卜”“白菜”后,再学习“蔬菜”的概念,这属于( )。

A.并列结合学习 B上位学习 C.下位学习 D.相关类属学习

【答案】B。解析:上位学习(总括学习)是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。题干中蔬菜比萝卜白菜具有较广的包容面或较高的概括水平,所以属于上位学习,正确答案B。

3.(多选题)根据新知识与原有认知结构关系,可将知识的学习分为( )。

A.上位学习 B.下位学习 C.概念学习 D.命题学习

【答案】AB。解析:根据新知识与原有认知结构的关系,可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习(1)下位学习(类属学习):指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。(2)上位学习(总括学习):是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。故正确答案是AB。而CD选项是按照头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度划分。

综上,从常考试题和历年真题中可以看出,关于知识学习的分类题目难度不大,需要我们熟练掌握,希望本文对考生们的备考有所帮助。

责任编辑:郭爽

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