教师资格证《综合素质》材料分析题答题方法

http://www.hteacher.net 2020-01-06 15:05 中国教师资格网 [您的教师考试网]

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。

分析：首先看问题，问题是从教育观的角度来评价李老师的教育行为，那么我们可以先罗列出教育观有哪些，素质教育的教育观包括：素质教育是面向全体学生的教育;素质教育是促进学生全面发展的教育;素质教育是促进学生个性发展的教育;素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。接着我们结合材料分析，材料中“李老师组织孩子讨论”体现了“面向全体学生”，通过引导学生不仅要总结自己的优点还要总结自己的缺点这个角度，体现了“促进学生全面发展”，“在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点”体现了“促进学生生动活泼、主动发展。”

【参考答案】这位老师的教学行为践行了素质教育观的具体要求，是值得肯定的。

首先，素质教育观要求教育要面向全体学生。素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人。材料中李老师通过集体讨论的方式，让每位同学参与其中，认识自己，并不因学生的质疑而有区别对待，真正做到了教育面向全体学生。

其次，素质教育要求促进学生的全面发展。全面发展指的是学生各方面协调发展。材料中李老师让大家讨论自己的优点，正视、改正自己的缺点，以此促进学生全面协调发展。

再次，素质教育观要求促进学生生动、活泼、主动的发展，素质教育认为不仅要促进学生的发展，并且要让学生体会到发展的乐趣，进而以活泼、主动的方式自主发展。材料中李老师通过小组讨论和“我的小秘密”活动，引导学生在积极、活泼、乐观的氛围中发现不足、自我改进、自主发展。

最后，素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新精神与实践能力的培养是素质教育的重点，能激发学生的学习积极性，促进学生主动的发展。材料中李老师组织学生讨论，改变传统教学方式，调动学生主动性和积极性。

总之，作为教师要践行素质教育观的要求，以学生为中心，促进学生自主、和谐、全面的发展。

材料二

朋友与信 梁漱溟

朋友相信到什么程度，关系的深浅便到什么程度。不做朋友则已，做了朋友，就得彼此负责。交情到什么程度，就负责到什么程度。朋友不忠，是很大的憾事;如同父子之间、兄弟之间、夫妇之间处不好是一样的缺憾。交朋友时，要从彼此心性认识，做到深刻透达的地方才成。若相信的程度不到，不要关系过密切了。

朋友之道，在中国从来是一听到朋友便说“信”字。但普通之所谓信，多半是“言而有信”的意思，就是要有信用。这样讲法固不错;但照我的经验，我觉得与朋友往还，另有很重要的一点;这一点也是信，但讲法却不同，不是信实的意思，而是说朋友与朋友之间要信得及，信得过。所谓知己的朋友，就是彼此信得及的朋友。我了解他的为人，了解他的智慧与情感，了解他的心性与脾气。清楚了这人之后，心里便有把握，之道他到家。朋友之间，要紧的是相知;相知者彼此都了解之谓也。片面的关系也不是朋友，必须是两面的关系，才能发生好的感情。因为没有好的感情便不能相知。彼此有感情，有了解，才是朋友。既成朋友，则无论在空间上隔多么远、在时间上隔多么久，可是我准知道他不敢背离;此方可谓之为信。

(1)朋友之道中的“信”，作者的看法和普通的看法有什么不同?

(2)作者认为，什么样的朋友才“可谓之为信”?

分析：第一题属于内容理解题，可以直接定位到原文，找到答案，“普通之所谓信，多半是“言而有信”的意思，就是要有信用”“朋友与朋友之间要信得及，信得过”。第二道题属于分析探究类的，需要在总结原文的基础上添加自己的见解，可以定位到原文，“相知”“有好的感情”“有了解”“不敢背离”。

【参考答案】

1、普通之所谓信，多半是“言而有信”的意思，就是要有信用。作者认为的“信”，除了信用还有朋友与朋友之间要信得及，信得过，即信任，信任来自于了解。

2、首先，朋友之间要彼此信任、彼此相知;而信任来源于了解(为人、智慧与情感、心性与脾气)。其次，朋友之间要有稳定的感情，即无论空间上隔多远，时间上隔多久，均不背离。

以上为综合素质材料分析题答题技巧，如果考生能够按照这几个步骤加强复习，训练掌握技巧再配合平时的积累，分析题的解题基本上就不成问题。希望考生们在复习过程中每天都有收获，每天都有进步。

文章来源于中国教师资格网

责任编辑：郭爽