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2021广东教师招聘教育心理学:科尔伯格的道德发展阶段论

http://guangdong.hteacher.net 2021-12-26 10:46 广东教师招聘 [您的教师考试网]

           

科尔伯格通过改进皮亚杰的研究,采用“道德两难故事法”提出儿童道德判断能力发展经历三个水平和六个阶段。海因兹的妻子病危,而他却无钱支付高额的药费。在药商既不肯降价,又不答应延期付款的情况下,为救妻子的性命,海因兹破门而入偷了药。在这个故事中,其两难选择在于应该遵守法律还是维护个人生命的权利。柯尔伯格向被试者提出问题:海因兹应不应该这么做,为什么?并通过被试者给出的答案以及其理由,分析其中所隐含的认知结构特点,划分出道德发展的三个水平和六个阶段,每个水平各包含两个阶段。用情景故事设置道德冲突并提出道德问题,让被试在自己的反应中“投射”内心的观念,反映出个体的道德发展水平。

三水平 六阶段 特点 看法
前习俗水平 惩罚与服从道德定向阶段 自己是否受罚 不该偷药,会受罚
相对功利的道德定向阶段 是否符合自身利益 医生应该便宜卖
习俗水平 寻求认可定向阶段 是否被大家所认可 认可就做,否则不做
遵守法规和秩序定向阶段 是否违法,法不可改 偷药违法,不该偷
后习俗水平 社会契约定向阶段 是否违法,法律可改 法律没考虑到偷药救人,需要改动
原则或良心定向阶段 只要动机好,行为好就行 偷药救人

前习俗水平的儿童(9岁以下)并没有形成自己的道德标准,惩罚与服从道德定向阶段以从自己是否会受罚的角度考虑问题,而相对功利的道德定向阶段则是以是否满足自身需要为出发点;习俗水平的儿童(9-16岁)开始形成自己的道德标准,并能够满足社会准则。寻求认可定向阶段的儿童以社会舆论为标准考虑问题,而遵守法规和秩序定向阶段则是以法律和规则为标准,严格的服从;后习俗水平理论上16岁以后就能达到,但是实际情况下大多数人都处于习俗水平很难到达后习俗水平,后习俗水平的人道德标准不在局限于世俗的法律与权威,而是追求更高层次的普遍认识。所以在社会契约定向阶段法律不再是不可改变的权威,可以修改。因此在科尔伯格看来,道德判断的最高阶段是原则或良心定向阶段,一切以最一般的原则为标准,追求公正平等。

试题演练

1.【单选题】暑假结束后,小凡同学回到学校发生了很大的变化,与同学相处时变得更加礼貌温和,在日常班级生活中也变得更遵守班级规则,如果按照科尔伯格的理论,小凡同学这种以人际关系和谐或“好孩子”为定向达到的发展阶段处于( )。

A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.准习俗水平

1.【答案】B。解析:本题考查科尔伯格道德发展的三水平六阶段理论。处于习俗水平阶段的儿童(9-16岁),这一水平的儿童的特点是:能了解、认识社会行为规范,意识到人的行为要符合社会舆论的希望和规范的要求,并遵守、执行这些规范。包括寻求认可(或好孩子)定向阶段和维护权威或秩序的道德定向阶段。其中处于好孩子定向阶段的儿童以人际关系的和谐为导向,对道德行为的平价标准是看是否被人喜欢,是否对别人有帮助,是否会受到赞扬。处于维护权威阶段的儿童,他们服从社会规范,遵守公共秩序,尊重法律的权威,以法制观念判断是非,知法懂法。题目中材料中小凡同学以人际关系为导向、以好孩子为定向,谋求大家的赞赏和认可,体现出其正处于习俗水平。故本题选B。

2.【单选题】当被问到“为什么打别人是不对的”的时候,小童表示“这样爸爸会惩罚我的”。由此可以判断,小童的道德认知发展处于( )。

A.前习俗水平 B.后习俗水平 C.习俗水平 D.准习俗水平

2.【答案】A。解析:本题考查科尔伯格道德发展阶段理论。科尔伯格将道德判断分为三个水平,分别是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。题干中问及小孩为什么打人不对时,孩子认为打人爸爸会惩罚他,体现了科尔伯格道德发展阶段理论前习俗水平中惩罚与服从道德定向阶段的特点,孩子为避免惩罚而做正确的事情。故本题选择前习俗水平。

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