幼儿想象活动的分析与总结

http://www.hteacher.net 2023-08-24 17:36 教师招聘网 [您的教师考试网]

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想象的夸张性

1.幼儿想象夸张性的表现

(1)夸大事物的某个部分或某种特征

幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某种特征或使用夸张的语言。幼儿喜欢童话故事就是因为童话内容的夸张性。

(2)混淆假想与真实

想象与现实相混淆是指幼儿容易把想象的东西当成现实的东西;将自己的想象看作是真实的事;把自己强烈渴望得到的东西说成是已有的东西;把自己希望发生的事情当作已经发生的事情述说。

幼儿的这个特点常常被误认为在说谎，实际上并非如此。教师和家长应加以询问，了解事实的真相，弄清幼儿这么说的原因是什么，而不应不分青红皂白的予以严厉的斥责。成人应当耐心的指导幼儿，帮助他们分清想象与现实。

幼儿知识经验储备较少，缺乏想象的材料与技巧，常常将现实与想象混淆。随着年龄的增长，知识经验的增加，想象的合理性、现实性逐步。

2.幼儿想象夸张的原因

(1)认知水平的限制

幼儿的思维发展水平决定其注意放在新颖、具体、形象、夸张、有趣的事物上。观察事物时幼儿往往注意到事物的突出特点，即使不是事物的本质特点也无所谓。对于其他特点则很少顾及到。

(2)情绪的影响

幼儿的想象具有一定的逻辑和现实成分，但是又常常表现为夸张形式，其中原因之一就是情绪对幼儿的想象产生了一定的影响。如幼儿在绘画时，把老师画成仙女是因为老师对自己比较关心，很友好，自己喜欢老师;而有时则把某个老师画成怪兽，这是因为老师对幼儿表现出不友善的一方面，幼儿讨厌老师，认为老师不好。

(3)想象表现能力的局限

想象总是一定手段来表现，幼儿想象的夸张与事实不符，往往受表现能力的限制。这一点在各种造型活动中尤为突出。

考dian介绍：想象的夸张性是考试的重中之重的一个知识点，特别是想象夸张性表现为混淆假象与真实，很容易出到案例分析题。在答题的过程中应该注重逻辑性，联系性，知识点与材料相结合。

答题思路：提出观点→具体表现→结合材料→分析原因→解决策略

试题在现：材料：离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我脑门儿上了。”妈妈听了很*兴，连续两天小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢。”

问题：小凯妈妈的说法是否正确?试结合幼儿想象的特点，分析上述现象。

(1)小凯的妈妈说法错误。(表明观点)

(2)幼儿想象的特点存在容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象的特点。

这是幼儿期儿童的一个典型的心理现象。幼儿的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。(具体表现)如在材料中，小凯知道老师给小朋友“小笑脸”的意思就是说小朋友表现很棒，老师喜欢小朋友等等，他心里会对“小笑脸”产生某种欲望与需求，同时也希望得到老师对自己的关爱，所以他会很迫切的告诉妈妈他也有了“小笑脸”。(结合材料)这并非说谎，而是幼儿将想象与现实混淆，是幼儿心理水平低，发展还不成熟的表现。(分析原因)

如幼儿画画时，常把衣服扣子或他喜欢的东西画得很大。再如当幼儿听到小伙伴津津有味地讲述自己去游乐场玩得特别*兴时，他既羡慕又想象着游乐场有多好玩，就会说：“我妈妈也带我去了。”这并非说谎，而是幼儿将想象与现实混淆，是幼儿心理水平低，发展还不成熟的表现。(结合生活实际)

面对学前儿童出现这一情况，家长及老师不应该不分青红皂白的责骂孩子，说孩子说谎。而是应该了解孩子这样说的原因，分析孩子心理想法，用引导性的语言来引导孩子分清自己的假象与现实生活，如“你很想要得到老师的小笑脸是吗?但是你实际你没有得到，不过没关系我们努力做一个乖孩子就会得到小笑脸了。”伴随幼儿身心水平的发展和引导性语言，孩子这种情况会渐渐减少。(解决策略)

综上所述，幼儿想象活动是一个含义丰富的知识内容，因此需要大家深入理解这个知识点，争取早日解决这只我们考试路上的“拦路虎”，将知识点铭记于心。

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