教师资格面试：高中生物《标志重捕法》答辩题目及解析

http://www.hteacher.net 2023-09-25 17:52 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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一、种群的特征有哪些?

【参考答案】

种群是由同一地区同一时间同种个体集合而成的，但组成种群后就出现了一些个体所不具备的特征，包括种群数量、种群密度、出生率、死亡率、年龄结构和性别比例等。

二、对植物个体种群密度的调查方法和对活动能力强、活动范围大的动物种群密度的调查方法一样吗?为什么?

【参考答案】

不一样。调查种群密度的方法主要有样方法和标志重捕法。样方法是估算种群密度最常用的方法之一：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过对每个样方内的个体数进行计数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度的估计值，多适用于植物和活动范围比较小的动物。许多活动能力强，活动范围大，不宜采用样方法来调查它们的种群密度。常用的方法之一是标志重捕法。也就是在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物的标记个体数占总个体数的比例，来估算种群密度。

三、本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：

1.举例说出标志重捕法的程序，尝试用标志重捕法计算公式估算种群的数量。

2.通过小组合作探究，了解生物种群的数量特征，提高动手能力和探究能力。

3.学会观察自然界生物，尝试用标志重捕法了解生物种群数量，培养热爱大自然的感情。

四、本节课重难点分别是什么?

【参考答案】

重点：标志重捕法的估算方法。

难点：尝试提出问题、作出假设;进行探究种群数量关系的实验设计和操作，并进行估算。

五、这节课你是怎么导入的?

【参考答案】

我主要采用了温故知新的方式导入这节课。具体如下：首先简单复习种群的概念，然后联系生活实际提问：一个池塘中所有大大小小的青鱼组成一个种群，一块草地上的所有的黄芪也组成一个种群……种群有哪些不同于个体的特征呢?学生通过回答出种群数量、种群密度、出生率、死亡率、年龄结构和性别比例等，继而进一步提问：种群数量变化有任何规律?顺势引入课题。

这样导入利于引导学生回顾旧知，并联系生活实际去思考，激发他们想要亲身动手实验进行操作，从而顺利的进入了本节课的学习。

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