幼儿教师的职业特点和应会素质与能力

http://www.hteacher.net 2020-08-20 16:00 中国教师资格网 [您的教师考试网]

(二)幼儿教师必备的能力

教育幼儿的工作是一项系统工程。它要求教师既要了解幼儿个体，科学地因人施教，又要了解与幼儿发展相关的环境的各种因素，还要促进它们相互沟通，形成有利于幼儿发展的合力。

1.观察力

(1)定义

幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力。

(2)教师观察幼儿行为的意义有：

①教师观察是形成幼儿教育观点的基础

对于幼儿教师来说，观察可以帮助其获得幼儿发展方面的第一手资料，可以了解幼儿的兴趣、爱好、理解水平和发展需要，进而形成教学与研究的观点。

②教师观察是提供真实具体信息的重要途径

无论什么样的观察活动，都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题，解决问题。

③教师观察是深入理解幼儿的手段

在我们的实际工作中，对一些表现特殊的幼儿或者性格内向、木讷少言的幼儿，常常需要教师进行系列观察，只有经过较长时间的跟踪观察分析，才能真正了解孩子，走进孩子的心灵。

④教师观察是幼儿教育的有效评估方法

观察是评估幼儿发展的主要手段，对幼儿发展进行评估，首先要了解幼儿。幼儿教师与幼儿朝夕相处，一日中几乎每时每刻都伴随着幼儿，如此频繁接触，有条件进行大量的正式或非正式观察，可获取大量的有关信息作为评估的依据。

2.沟通能力

(1)教师与幼儿沟通

①非语言沟通

包括微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛倾听他们说话的态度等等，这容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护、肯定，有利于安定幼儿的情绪，让幼儿感到温暖、安全、消除紧张等。

②语言的沟通

教师与幼儿语言沟通应该掌握的几种技能：

(1)引发交谈的技能

(2)倾听的技能

(3)扩展谈话的技能

(4)面向全体、注意差异、有针对的谈话技能

(5)结束交谈的技能

(2)教师与家长的沟通

①了解家长

②与家长交流的技巧

③与家长的情感沟通

3.组织分组活动的能力

合理的分组应表现出三个特点：有层次、有特色、有变化。

【试题示例】

1.【单选】李老师为制止幼儿的错误行为，特意在班里设置了“坏孩子”榜样，李老师的做法( )。

A.合理，有助于维护教师权威 B.合理，体现了对幼儿的严格要求

C.不合理，没有认真备课上课 D.不合理，没有尊重幼儿人格

1.【答案】D

【解析】李老师为制止幼儿的错误行为，特意在班里设置了“坏孩子”榜样，没有尊重儿童的人格尊严，做法是不合理的。故本题选D。

2.【单选】儿童之间是存在个体差异的，教师在教育教学中要因人而异，寻找适合每个儿童的教育方案，这反映了幼儿教师的劳动具有( )的特点。

A.复杂性 B.创造性C.长期性 D.示范性

2.【答案】B

【解析】教育的个体差异性要求教育要因材施教，说明“教无定法”，这体现了创造性。故本题选B。

3.【单选】叶圣陶指出“教师以身作则，教师本身的行为就是标准和规范，也是一种极有效的‘不言论’”，这句话体现了教师劳动的( )。

A.复杂性 B.创造性C.长期性 D.示范性

3.【答案】D

【解析】幼儿教师职业劳动特点中，劳动的示范性首先是由教育内容、方法和手段的主体化及其与教育结果的一致性决定的。教师的思想行为、求知精神、科学态度、思维方式都对儿童起着示范作用。故本题选D。

责任编辑：郭爽