安徽 北京 重庆 福建 广东 甘肃 广西 贵州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龙江 江西 辽宁

江苏 吉林 宁夏 内蒙古 青海 山东 陕西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

教师资格新课程改革的具体目标

http://www.hteacher.net 2021-10-21 11:34 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

1.实现课程功能的转变(核心目标)

改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,引导学生学会学习、学会生存、学会做人。新课程的教学目标为三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度价值观。

备考技巧:明确三维目标的具体范围,做单选题备考。

知识与技能:学生需要学习哪些知识和技能。

过程与方法:学生需要体验什么样的学习过程;用什么方法学习。

情感态度价值观:学生需要形成或逐渐形成什么样的情感、态度与价值观。

2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求。

备考技巧:明确课程结构特点的具体表现,做单选题备考。

均衡性:各类课程比例要恰当合理。

综合性:设置综合课程。

选择性:设置选修课程。

3.密切课程内容与生活和时代的联系

改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

备考技巧:理解即可,内容要与时俱进。

4.改善学生的学习方式

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

备考技巧:明确各类学习方式的具体表现,做单选题备考。

自主学习:学生自觉主动地学习。(需重点备考)

合作学习:加强学生合作学习,设置共同的合作目标,有明确的责任分工。

探究学习:学生主动参与,在科学理论的指导下,验证猜想假设。

5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

备考技巧:明确教学中的实际评价方向,理解内涵(鼓励发展性评价;评价主体多元化;评价内容综合化;评价过程动态化;评价标准多元化)。

6.实行三级课程管理制度

改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。

国家对课程的管理包括:(1)制定课程发展的总体规划;(2)确定国家课程的门类和课时;(3)制定国家课程的标准;(4)宏观指导课程实施。

地方对课程管理包括:(1)贯彻国家课程政策;(2)制订课程实施计划;(3)组织课程的实施与评价;(4)加强课程资源的开发和管理。

学校在执行国家课程和地方课程的同时,开发或选用适合本校特点的课程。

备考技巧:理解即可,单选题备考。(国家:总体规划、宏观指导;地方贯彻政策,加强地方资源的开发;学校:执行国家课程和地方课程、积极开发校本课程。)

关注公众号

推荐阅读:

教师资格考试公告

教师资格考试大纲

教师资格报考条件

教师资格准考证打印

责任编辑:张欣

教师教育网 教育信息网 人事考试网 资料下载

>>更多教师资格证国考相关信息/资料查看

教师资格面试学生的主要权利2023年下半年资格证《综合素质》概念间的外延关系2023年下半年资格证《综合素质》教育统计与测量2023年下半年资格证《综合素质》常考文化常识2023年下半年资格证《综合素质》中外美术鉴赏2023年下半年资格证《综合素质》著名音乐家及其作

精彩推荐

换一换

有报考疑惑?在线客服随时解惑

公告啥时候出?

报考问题解惑?报考条件?

报考岗位解惑   怎么备考?

冲刺资料领取?

咨询

备考资料预约

  • 省份
  • 市区
  • 考试类型
  • 姓名
  • 手机号
  • 验证码

互动交流

  • 华图教师APP题库下载

  • 微信公众号:htjiaoshi

在线客服×