山东教师招聘考试：高中美术《礼仪与教化》说课稿

http://shandong.hteacher.net 2021-11-27 10:32 山东教师招聘 [您的教师考试网]

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环节三：感知作品，探究渊源

(一)形制与纹饰的变换

出示四组青铜器，并请同学思考随着社会的变化，鼎的制造也发生了一些变化，试着以小组为单位互相分享交流下面四组青铜鼎在形制与图案上有哪些变化?

学生积极讨论并分享之后教师进一步总结出这四尊青铜鼎分别是商代杜岭方鼎、商末周初人面纹方鼎、西周中期刖刑人守门鼎、西周晚期大克鼎。商代青铜器在形制上以方形见长，多直线造型、中轴对称、风格沉稳雄浑，纹饰狰狞神秘，代表作有《大禾人面方鼎》，主要是对当时的人们起到震慑作用;西周青铜器较商代来说有了较大改变，形制易方以圆，纹饰清新简约，流行轻巧的“窍曲纹”，在鼎内有长篇的铭文习见，代表作有《大克鼎》《毛公鼎》，铭文以表彰先贤、歌功颂德内容为主，因此铭文以及纹饰是礼仪教化功能在西周青铜器上的具体体现。

【设计意图】通过直观的多媒体教学，逐步引导学生感受青铜器形制与纹饰的变换，不仅可以锻炼学生的分析能力，还能培养学生的抽象思维，激发对青铜艺术的乐趣，养成良好的学习习惯。

(二)孕育的时代文化特征

教师介绍西周灭商的故事并请同学思考随着商朝灭亡，青铜酒器逐渐衰落，取而代之的是西周时期的“甬钟”，发生这一变化的原因和什么有关?学生小组讨论各抒己见，气氛热烈。通过他们的互相分享可以得出这主要是由于西周礼乐制度的建立和完善，行礼之时必有乐相配。在这种情况下，青铜乐器走向繁荣，“礼仪”的作用通过乐器凸显。可见青铜器的变化与时代的发展状况以及阶级思想息息相关。

【设计意图】通过这样的方式，逐步引导学生自主学习、合作探究青铜艺术所蕴含的时代思想。以宏观至微观的设计思路激发学生的学习兴趣，同时彰显美术学科的人文性。

环节四：总结解释，欣赏评价

教师带领学生观看先秦至汉代时期历史纪录片，并让学生试着用自己的话说一说感想，教师顺势总结先秦时期青铜艺术象征着国家政权的统治地位，同时也是权贵们用以祭祀的主要礼器，秦王为了宣扬功绩给自己建了秦陵兵马俑，到了汉代儒家思想占统治地位，很多美术作品都是为了宣扬忠勇孝义而作，要想了解秦汉美术首先要知道它的时代特征。

接下来便请学生欣赏汉代画像石《武氏祠》，并以美术学习兴趣组的形式成立美术家协会，分组赏析该作。在大部分学生都讨论完毕后我会请小组代表发言并做进一步补充：祠堂是用来祭祀家族祖先的地方，体现出对先祖的恭敬之情，武氏祠最下层是日常出行及生活状况，中层有蔺相如、廉颇等忠臣义士的画像，上层有东王公、西王母、女娲伏羲等神话人物。这些栩栩如生的画像石为后代子孙树立起一面旗帜，永远要做忠孝节义之人，以光宗耀祖为己任。

【设计意图】这一过程体现了美术课程重视对学生个性和创新精神的培养，并且能提高学生的观察能力和分析能力。在此期间我会巡视指导，积极发现学生的问题，对部分小组进行指导。

环节五：课堂总结，拓展延伸

在这个阶段我会带领学生回顾本节课的知识点，并升华情感，鼓励学生继承和发扬优秀民族传统文化，剔除糟粕。随后布置课下作业，对比中外美术史上古代时期的美术作品分别在表现礼仪教化功能上有什么区别，将自己的发现整理成300字的美术短文记录下来。

【设计意图】这一环节从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学能力，探究更贴合学生的教学方法。课下作业是为了让学生以课堂为中心进行知识的延伸拓展，使课上知识迁移到课下，提高美术学科核心素养。

八、说板书设计

为充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书清晰、直观、明了、重难点突出，分两部分，分别是课题和内容，展示如下：