2021广东教师招聘教育学：浅谈陶行知生活教育理论

http://guangdong.hteacher.net 2021-12-25 17:20 广东教师招聘 [您的教师考试网]

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为大家讲解的是教育学中一位很重要的人物：陶行知。陶行知出生于1891年，逝世于1946年，他曾以优异的成绩赴美留学，后转入哥伦比亚大学攻读教育，受到了杜威和孟禄的赏识，回国后介绍实用主义教育理论，为了把握国家命运改造社会环境推行平民教育运动。他是中国现代杰出的人民教育家，他毕生从事教育事业，勇于批判和改革旧教育，为中国探索民族教育的新路。他意识到当时中国的问题当务之急就是农民问题，从乡村教育入手，于1927年创办晓庄师范学校，并确立一个核心思想：“生活教育理论”。在我们的考试中，陶行知的相关考点又有哪些呢?一共包括了一个理论、三次实践、四种精神、五大主张等方面。

我们今天详细的说一说陶行知的“生活教育理论”。

陶行知提出了生活教育理论，这是他整个思想的核心，他十分重视教育和生活的联系，一开始是受到了著名教育家裴斯泰洛齐的启发，其认为儿童在智育、德育等技能训练方面是从生活中受到的教育。但给陶行知影响最直接的是他的师父杜威，但是杜威的主张是为使学校和社会适应资本主义发展的需要，而陶行知先生认为此法在中国行不通，于是他对杜威的思想进行了吸取和改造，把杜威的理论翻了个筋斗，形成了自己的“生活教育理论”，共包括三大内涵：

一、生活即教育——核心

1.生活含有教育的意义：教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，生活中无时不含有教育的意义。

2.实际生活是教育的中心：教育和生活是一回事一个过程，教育不能脱离生活要通过生活来进行，——反对以书本、文字为中心的“老八股”教育，认为除了读书之外就没有教育，这种想法是错的，有生活就有教育，无论是教育的内容还是教育的方法要根据生活的需要。

3.生活决定教育，教育改造生活：为了生活所需，教育的目的原则内容方法都由生活决定，反过来，教育又可以改造生活推动生活进步。所以二者相辅相成。

生活即教育是在说明什么是生活、什么是教育，生活和教育的关系是什么，所以这是“生活教育理论”的本体论。

既然我们说通过生活进行教育，那一定要在学校教室里吗?

二、社会即学校：陶行知先生把学生比作是鸟，学校是鸟笼，认为在学校里接受的教育是片面的，不完整的，要拆除学校的围墙，“把学校的一切伸张到大自然里去”，都让学生到田野、工厂、农村这样的社会场所中学习，向社会学习。

1.社会含有学校的意味：生活含有教育，我们在社会中生活，自然社会可以变成学习的场所，教育的场所。

2.学校含有社会的意味：学校通过与社会生活相结合，一方面运用社会的力量使学校进步，另一方面动员学校使社会进步，使学校真正成为社会生活必不可少的组成部分。是社会中的新型学校，这是生活教育理论在学校和教育关系上的具体化，主要说的是在哪里接受教育的问题，所以这是“生活教育理论”的场所论。

三、教学做合一

陶行知先生认为教学做合一既是生活法也是教育法，从教育法上提出：教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法(事情怎样做就怎么学，怎么学就怎么教);从生活上提出：在做上教是先生，在做上学是学生。我们会发现无论是生活法还是教育法都是以“做”中心，在教学中如何贯彻落实?

1.基本要点：