2022北京教师招聘教综模拟题1

http://beijing.hteacher.net 2022-02-14 18:56 北京教师招聘 [您的教师考试网]

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1.D

【解析】本题考查的是经典条件作用理论。泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。“风声鹤唳”指的是听到风声和鹤的叫声，都疑心是追兵。“草木皆兵”指的是把草和树木都当作了敌人的兵将。说明在紧张恐惧状态下，把所有事物都当作士兵，没有发现刺激物之间的不同。故本题选D。

2.B

【解析】本题考查的是学生自觉纪律的形成过程。学生自觉纪律的形成过程，是从外部纪律要求强制性遵守转化为内心需要，再转化为纪律习惯的过程。这一过程大致分为三个阶段:(1)第一阶段，主要依靠外部教育要求及措施，包括教师的具体规定、提醒、监督和及时的检查。(2)第二阶段，过渡阶段，学生还未形成自觉纪律，但已经体会到纪律要求，既有权威的强制成分，又有自己的一定理解，一般能够遵守纪律。(3)第三阶段，把纪律原则变成自觉行动，学生对纪律形成了责任感，开始以自我要求、自我监督、自我检查为主要方式。故本题选B。

3.B

【解析】本题考查的是奥苏贝尔的有意义接受学习论。奥苏贝尔依据学习材料的性质及其学习者的理解程度，将“学习”分为“机械学习”和“意义学习。前者是指学习一系列相互之间不存在意义联系的材料，或学习者在学习中并未理解材料之间的意义联系。后者则是指通过理解学习材料的意义联系而掌握学习内容的学习。Garden和“嘎蹬”二者并不存在内在逻辑上的意义联系，是人为强加的联系。故本题选B。

4.D

【解析】本题考查的知识学习的类型。上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。新内容“生物”比原有内容“动物、植物”的抽象概括水平要高。故本题选D。

5.A

【解析】本题考查的是自我防御机制。合理化包括甜柠檬心理和酸葡萄心理，甜柠檬心理指对于自己所拥有，或正在经历的一切，即便是看上去是处于劣势或让人沮丧的事物，也要学会接纳，努力找到其中的积极因素，做到坦然面对挫折，这是甜柠檬心理的正面效应。补偿是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷，从而掩盖自己的自卑感和不安全感。“塞翁失马，焉知非福”比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也就是说对于受到损失这个事实乐观接受，或许这也是件好事，所以选合理化。故本题选A。

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