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教师资格面试初中科学《生物群落》教案

http://www.hteacher.net 2022-09-13 13:54 中国教师资格网 [您的教师考试网]

初中科学《生物群落》教案

一、教学目标

1.说出生物群落的概念,会区分不同的生物群落。

2.通过观察分析、小组讨论等形式,提高比较分析能力及总结归纳能力。

3.体会大自然的魅力,感受各种生物之间的密切联系。

二、教学重难点

教学重点:生物群落的概念以及生物群落的类型。

教学难点:生物群落与种群的区别与联系。

三、教学过程

(一)导入新课

回顾种群的概念(生活在一定区域内的同种生物个体的总和)。追问以下属于种群的是:一片农田里所有的蒲公英?一个池塘里所有的鱼?一片草原上所有的老鼠?找学生回答,以巩固旧知识。顺势追问:大自然中的各个种群是相互独立的吗?它们之间有什么联系呢?引出课题——《生物群落》。

(二)新课讲授

1.生物群落的概念

多媒体展示池塘生物群落示意图,组织学生列举池塘中的所有种群。(植物:水莲、浮萍等;动物:青蛙、鲫鱼、虾等;微生物:细菌、真菌等。)

引导学生思考并总结各种群之间的关系(各种群之间联系密切,共同维持池塘的稳定)。

教师总结:在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落,简称群落。

通过举例使学生明确生物群落应具备的几大要点:

①一定区域内(如:一个池塘、一片草原、一片森林等)

②各生物之间有直接或间接关系(相互影响,相互制约)

③各种生物的总和(包括植物、动物、微生物)

2.生物群落的类型

多媒体展示森林生物群落及草原生物群落的短视频,组织学生进行讨论:森林生物群落和草原生物群落的外貌特征有什么差异?哪种群落的生物种类更多?(森林生物群落的种群数量更多,尤其是植物的种类更显著多于草原生物群落。)

教师总结:在生物群落中,植物起主导作用。动物和微生物直接或间接地依赖于植物。我们把生活在一定区域内所有植物的总和,称为植物群落,把覆盖在地球表面的植物群落成为植被。

(三)巩固提高

结合旧知识,总结生物群落与种群有什么区别和联系?(群落是由不同种群构成的,它是生活在一定自然区域内的各种种群的集合。但两者也有区别:种群是生活在一定区域内的同种生物的总和,群落是生活在一定区域内的各种生物的总和。)

(四)小结作业

师生共同总结本课的知识点。

开放性小结作业:在校园内或校园附近找一个生物群落,并调查其中有哪些生物种群?下堂课一起交流。

四、板书设计

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责任编辑:欣欣

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