2022年中小学教师招聘语文科目中学教学设计4

http://www.hteacher.net 2022-10-18 13:38 教师招聘网 [您的教师考试网]

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(1)【参考答案】

苏轼面对滚滚长江，缅怀千古以来的英雄人物;描绘了赤壁雄奇壮美的自然风光;追忆了周郎的英雄风采和光辉业绩，表达了对古人的仰慕之情;联系自己的失意人生，抒发了深沉的人生感慨;用寄情江月来自我宽慰，表现了忘怀得失的豁达胸襟和气度。全词境界壮阔，内涵丰富，感情深沉，气魄雄浑，豪迈奔放，是宋代豪放派词作的典型代表。

(2)【参考答案】

知识与能力目标

了解苏轼的生平和思想，了解本词的写作背景。正确流利有感情地背诵本词。

过程与方法目标

通过自主、合作、探究的学习方式，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法;通过教师范读、学生自读、男女生赛读等多种形式朗读本词，体会豪放派的创作风格。初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法，提高鉴赏文学作品的能力。

情感态度与价值观目标

感受苏轼洒脱豪迈的创作风格，激发学生对古代诗歌的热爱;体会作者渴望为国效力的思想与壮志难酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。

(3)【参考答案】

问题：词人为什么只写周瑜，对周瑜形象的刻画，又寄寓了词人怎样的情感?

参考答案：通过周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为一时之英雄。而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，苏轼对周瑜“赞扬”的同时又是在慨叹自己。词人刻画周瑜的“雄姿英发、叱咤风云”与自己的“待罪黄州、早生华发”相互映衬，怀古思今，对比反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能够建功立业。

(4)【参考答案】

念奴娇·赤壁怀古

苏轼