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广东教师招聘:西方现代学制的发展

http://guangdong.hteacher.net 2022-12-22 16:08 广东教师招聘 [您的教师考试网]

一、双轨制

19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道:一轨是自上而下,其结构是大学(后来包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班),具有较强的学术性,是为资产阶级子女设立的,比如大家都很熟悉的牛津剑桥大学,之后为了给大学筛选人才创建的中学;另一轨是从下而上,其结构是小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育,后发展为和初中连接的中等职业教育),是为劳动子女设立的,为培养劳动者服务的。它们是两个平行的系列,既不相同也不相接,它剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。英国、法国、联邦德国是典型的双轨制代表。

在双轨制的自上而下的一轨中学习任务非常繁重,是一种式的教育,因此它的优点就在于有利于尖端人才的培养;与此同时自下而上这一轨中的教育水平就比较弱,也剥夺了劳动人民子女去接受高等教育的机会。

二、单轨制

19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。单轨制的特点是所有的学生在同样的学校系统中学习,从小学、中学到大学,各级各类学习相互衔接。相对于双轨制来说,这种学制是历史的一个进步,有利于普及教育,有利于提高国民素质。

单轨制的优点就在于没有对个人的身份进行限制,但是同时这种不加限制也将造成一些教育问题,比如这里教育水平就会出现参差不齐的现象,此外会造成效益低下,发展失衡。

三、分支型

分支型学制或中间型学制,是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种介于双轨制和单轨制之间的学制结构。这种学制在初等教育阶段强调共同的基础性教育,到中等教育阶段分为职业教育和普通教育两个分支。既有上下级学校间的相互衔接,又有职业技术学校横向的相互联系,形成了立体式的学制。其特点是“上通(高等学校)下达(初等学校),左(中等专业学校)右(中等职业学校)畅通”。

这种学制既有利于教育的普及,又使学术性保持较高水平。但由于课时多、课程复杂,教学计划、大纲和教科书必须统一而使教学不够灵活。从形态上看,我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。

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