教师招聘小学语文《杨氏之子》教案

http://www.hteacher.net 2024-01-24 11:48 教师招聘网 [您的教师考试网]

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2.提问：从这句话中可以看出两家关系怎么样?谁来招待孔君平的?

明确：孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉，而让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子的了不起。

齐读这句话。

赏析句子：“为设果，果有杨梅”

3.提问：杨氏子是怎么接待客人的?

明确：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。

4.引导提问：从这句话中你能看出杨氏子是一个怎样的孩子?

要求：学生交流讨论后回答

明确：“为设果”可以看出杨氏子是个热情好客的孩子，端出了好多水果。

读一读这句话。

第二：品味语言。

1.赏析句子：①孔指以示儿曰：“此是君家果”

②儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。

(1)提问：你听懂了孔君平的言外之音了吗?

要求：学生思考后回答。

明确：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人)。

(2)提问：这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来吗?从哪里看出来的?

明确：杨氏子也拿孔君平的姓反驳。“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

2.出示两句子：①孔雀是夫子家禽

②未闻孔雀是夫子家禽。

(1)提问：比较这两句话你发现了什么?

要求：学生练读后分小组合作交流再回答。

明确：未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。

(2)提问：这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧?(不是)从中你又读懂了什么?

要求：学生从文中找出依据。

明确：“应声答曰”不假思索，几乎想都没想。从中可以看出杨氏子思维敏捷、机智，说话有礼貌

(3)师引读：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了!齐读：(梁国杨氏子九岁，甚聪惠。)

3.赏析句子：①孔指以示儿曰：“此是君家果。”

②儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

(1)提问：读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?

要求：学生合作探究，教师巡视指导。

点拨：孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。

(2)朗读指导：结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。

(3)提问：如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答?

明确：未闻黄瓜是夫子家菜。……未闻黄帝是夫子家人。……(黄色，黄莺，黄鱼，黄岩，黄山等)言之成理即可。

(四)巩固拓展，提升认知

提问：孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么?神情、动作又是怎样的?还会说些什么呢?

要求：请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。

明确：孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅和姓杨的字一样，来考考这个孩子是不是真的非常聪明，没想到，他居然拿孔雀和我的姓来反问，回答得又是那样婉转，真是了不得!于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪慧，今日一谈，果然名不虚传哪!真是可喜可贺!”(孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智乎!”“妙哉，此乃可造之才。”

(五)归纳总结，深入理解

提问：这节课大家有哪些收获?

要求：学生各抒己见，畅所欲言。学生自己总结，教师归纳补充。

明确：要做一个像杨氏之子般遇事沉稳、知礼懂礼的人;学会感受语言的魅力。

(六)实际演练，分层作业

1.搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

2.收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

五、板书设计