第四章 教育目的

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 13:59 江西教师资格证 [您的教师考试网]

37.A

【解析】本题考查的是教育目的的价值取向。个人本位论认为，教育目的应以个人价值为中心，教育的根本目的是发展人的本性和本能，教育目的应当由人的本性和本能的需要来决定。其基本观点有：教育目的根据个人发展的需要而非社会的需要而制定；个人的价值高于社会的价值等。因此，A选项为个人本位论的观点。B、D选项为社会本位论的观点。

38.A

【解析】本题考查的是德育。德育是培养学生正确的人生观、世界观和价值观，使学生具有良好的道德品质和政治素质，形成正确的思想方法和强烈的社会责任感的教育。

39.A

【解析】本题考查的是教育的无目的论。教育的无目的论是美国实用主义教育家杜威提出的理论。

40.D

【解析】本题考查的是教育目的的层次结构。教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。培养目标是根据教育目的制定的不同类型、不同层次的学校或专业所要培养的人才的具体的质量规格，是教育目的的具体化。培养目标主要是通过学校设置的课程达成的，课程目标与教学目标是培养目标的具体化。

41.C

【解析】本题考查的是教育目的的功能。教育目的不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励着教育者充分发挥自己的智慧和能力去开展教育活动，从而达到教育的目标。明确的教育目的的存在，也能很好地调动学生学习的积极性。在教育活动中，目标越明确，越具体，就越能调动学生的积极性，达成的可能性就越大。题干所说的“使学生付出为达到该目标所需要的力量”，体现了激励功能。

42.D

【解析】本题考查的是确定教育目的依据。确立教育目的的依据主要包括社会的因素和人的因素。其中社会的因素包括：社会生产力发展水平和科学技术发展状况；政治制度和经济制度。

43.D

【解析】本题考查的是教育目的的实现途径。当前实现我国教育目的的根本途径是教育与劳动生产相结合。

44.B

【解析】本题考查的是全面发展理论。法国启蒙思想家卢梭、狄德罗、爱尔维修等教育家都主张教育要注重儿童的智力和道德的发展，以期通过“健全的教育”培养“健全的人格”。那笃尔普是社会本位论的代表人物。

45.C

【解析】本题考查的是体育的基本任务。体育的基本任务包括：授予学生有关健康的知识、技能，发展他们体力，增强他们自我保健的意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。

46.B

【解析】本题考查的是教育目的的定义。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。

47.B

【解析】本题考查的是教育目的的价值取向。杜威反对教育为未来生活做准备的观点。在他看来，如果教育是为未来的生活做准备，就势必将外在于儿童之物——如成人的经验、责任、权利等强加给他们，而置儿童的兴趣与爱好于不顾。他提出要把教育理解为生活，提出了适应生活论。

48.D

【解析】本题考查的是教育目的的功能。一切教育活动过程都是实现教育目的的过程，教育过程在教育目的的控制下进行。首先，教育目的控制着教师的一切活动；其次，教育目的也控制着学生的一切活动。从根本上说，也就是控制着教育对象的发展，改变人的自然盲目发展过程，或摆脱其他不符合教育目的的活动的影响，把学生纳入预定的发展方向中去。

49.A

【解析】本题考查的是教育目的的地位。教育目的是教育活动的出发点和归宿，反映一定社会对受教育者的要求，是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据。

50.D

【解析】本题考查的是社会本位论。A选项属于生活本位论的观点，B、C选项属于个人本位论的观点。教育目的在于使儿童适应将来所处的特定环境的要求，强调从社会环境出发来确定教育目的，属于社会本位论。

51.A

【解析】本题考查的是素质教育。以提高国民素质为宗旨，实施素质教育是全面提高国民素质的必由之路。素质教育不是一种具体的教育模式，而是一种教育价值取向。

52.C

【解析】本题考查的是教育目的的性质。坚持教育目的的社会主义方向，是我国教育性质的根本特点。从社会价值来看，维护社会主义利益，为社会主义服务，一直是我国教育性质的根本所在。

责任编辑：江西分校