http://guangdong.hteacher.net 2024-10-15 17:10 广东教师招聘 [您的教师考试网]
10.妞妞的体形比一般同年龄的孩子大，但在肢体动作的发展方面却比同龄的孩子晚，4岁的时候，她还不会左右交替一步一步上下楼梯，但是妞妞的词汇表述能力已经相当于七八岁的孩子了，有人送她一个玩具娃娃，她居然说：“谢谢你，我正巧需要一个娃娃。”她对数字的理解力也很强，新来的幼儿园老师请她数数，妞妞不客气地问老师：“是要从1数起?还是要5个5个一起数?10个10个一起数?”妞妞还不能融洽地与其他小朋友相处，经常需要他人的帮助才能参与到群体的游戏中。
请运用加德纳的多元智能理论对该案例进行分析。
【参考答案】
加德纳通过对脑损伤病人和智力特殊群体的研究，提出了多元智力理论。该理论认为智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。人的智力结构中存在九种相对独立的智力，在人身上的组合方式是多种多样的。案例中妞妞展现加德纳的理论观点。
(1)运动智力。对身体运动的控制能力以及熟练的器械操作能力。妞妞的肢体动作的发展方面比同龄的孩子晚，4岁时还不会左右交替一步一步上下楼梯。说明妞妞的运动智力发展慢于同龄孩子。
(2)言语智力。对声音，节奏，词义的敏感性;对语言的不同功能的敏感性。妞妞的词汇表达能力相当于七八岁的孩子。说明妞妞的言语智力发展快于同龄孩子。
(3)逻辑-数学智力。敏感的辨别能力，逻辑或数字的思维方式;进行连锁推理的能力。妞妞的数字理解力强，说明妞妞的逻辑-数学智力发展快于同龄孩子。
(4)人际智力。对他人的心晴、脾气、动机和需要的辨别能力以及做出恰当反应的能力。妞妞还不能融洽地与其他小朋友相处，经常需要他人的帮助才能参与到群体的游戏中。说明妞妞的人际智力有待发展。
综上，妞妞对于教师的启示：在某个领域中的表现并不能说明在其他领域也会有类似的表现。因此，教师必须树立起积极乐观的学生观，科学的智力观，因材施教的教学观和多样化的人才观和成才观。
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责任编辑：云云
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